Leyendo otras partituras

En el curso sobre etwinning estamos analizando los proyectos que han llevado a cabo otros maestros. La idea es elegir uno y hacer una valoración del mismo utilizando la rutina de pensamiento de la brújula.

En esta rutina nos preguntamos por el punto de partida, lo que Sabemos, lo que Necesitamos saber, aquello que nos Emociona o nos atrae, y a quello que nos preocupa o disgusta, los Obstáculos que podemos encontrarnos.
Yo he elegido un proyecto que me resultó llamativo por su título: "Ponemos voz a los cuentos".
Comparto por aquí el análisis del proyecto a través de mi aportación en padlet. http://padlet.com/formacionintef_etwin/Pr_eTwinning_EduPrimaria/wish/102860379

Francisco Javier Castro

El proyecto que voy a analizar es
"Ponemos voz a los cuentos"
https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=106421&lang=es
Para ello voy a utilizar la rutina de pensamiento de la brújula. Aquí las distintas conclusiones a las que he llegado.
NORTE:
Me gustaría saber cómo se han puesto de acuerdo para elegir los cuentos, si han intervenido los alumnos o no. Cómo ha sido el proceso de elaboración del proyecto, si ha sido una propuesta que lanza un centro y otro recoge, y si hay posibilidad de implementar el proyecto conforme se va realizando. Es decir, si ha existido un espacio de elaboración conjunta y toma de decisiones.
SUR:Me ha encantado la idea de alumnos que comparten cuentos en distintos idiomas. Me parece una actividad muy ilusionante y motivadora para fomentar la lectura, así como la comunicación en otras lenguas.
ESTE:De este proyecto me ha gustado el uso de elementos conocidos, como pueden ser los cuentos, para acceder a nuevos aprendizajes. Otro aspecto que me ha llevado a elegir el proyecto es la posibilidad de adaptarlo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y de necesidades especiales, la idea de poner voz a los cuentos y compartirlos me abre puertas a colaborar en la elaboración de materiales para su uso diario en clase.
OESTE:La parte que menos me ha gusta del proyecto quizá sea la evaluación del proceso. Me parece muy importante hacer conscientes a los alumnos de lo que han ido aprendiendo y de los pasos dados, esto les permite descubrir los posibles márgenes de mejora.

A modo de conclusión:
Poder observar lo que otras personas han andado es una ventaja. Es una guía que nos señala nuevas rutas, nuevos caminos que seguir descubriendo y por los que seguir avanzando.
El proyecto que he analizado me invita a proponer actividades más allá de las cuatro paredes de mi aula. Mi marca un horizonte al que seguir mirando, con la certeza de la posibilidad y con la ilusión de encontrar nuevas melodías.

Las cualidades del guitarrista

Aquí trataré de explicar en qué aspectos podría mejorar mi labor como docente, qué dificultades me encuentro y os comentaré algún logro.
Después de darle un par de vueltas. Y tras leer alguna lectura, reflexiono sobre mi día a día en la clase y descubro (aunque no es nuevo) que necesito mejorar mi forma de planificar. Se podría decir que soy algo desastre a la hora de organizarme. Me encanta saber lo que voy a trabajar, pero en muchas ocasiones me quedo corto de miras, no voy más allá del siguiente compás y esto me quita mucho tiempo, porque mis planificaciones no van más lejos que de la semana, y puedo correr el riesgo de perder el norte, de marcar el ritmo unas veces más acelerado y otras demasiado retardado.
Otro campo de mejora sería el de hacer partícipes a mis alumnos de su proceso de evaluación. Les digo muchas veces que ellos son los principales protagonistas de su aprendizaje, que son ellos los que deben aprender y a los que les debe importar más que a nadie su propio crecimiento, pero me doy cuenta de que la herramienta más poderosa para permitirles esto que les pido es la evaluación. Hacerlos responsables y promotores de estrategias de auto y coevaluación. Darles la posibilidad de gestionar su aprendizaje desde un principio, hacerlos dueños reales de su proceso.
Por último, una mejora muy relacionada con la primera... marcar mejor los tiempo de clase. Digo muy relacionada porque al final se trata de buena planificación. También hay algo de acotar y secuenciar bien las actividades, para que el tiempo de clase sea lo más beneficioso y aprovechable posible, pero en el fondo es buen uso del tiempo.
Cuando me he preguntado por los obstáculos, tengo que reconocer que el principal es el tiempo. Quizá no tanto porque sea escaso en mis circunstancias (que lo es) si no también porque he de aprender a gestionarlo mejor. El día a día me come con la carga de tareas, pero no puede ser escusa, es simplemente un obstáculo de los que nos encontramos en esta vida acelerada en la que nos empeñamos en vivir.
La otra dificultad, es el trabajo en equipo. Estoy convencido de que la tarea docente no puede ser para francotiradores. Es una tarea de grupo, de equipo y como tal hemos de funcionar, estemos preparados o no. Si no sabemos habrá que aprender, pero hoy en día es fundamental, si queremos que nuestros alumnos interioricen estructuras cooperativas de aprendizajes, ser nosotros los primeros en darles referencias de trabajo en equipo.
Para finalizar algo positivo. Mis clases están marcadas por el entusiasmo y el deseo de aprender. Creo que sé motivar a mis alumnos y mantenerlos en tensión para sacar de ellos lo mejor. Se sienten seguros y felices aprendiendo en mis clases, para mí es una satisfacción y un regalo verlos así.
Acabo de terminar una presentación donde de una forma sencilla muestro estos puntos que acabo de comentar. Espero que os guste.

¿A por la victoria siempre?

Estoy decidido a recoger todo aquello que ocurra cerca y que pueda tener vale educativo.  A ver si damos con la tecla.
El caso es que hoy unos de mis hijos está jugando un torneo de balonmano, categoría Benjamin de primera, es decir, los más pequeños. Me encanta el club donde está porque se toma el deporte como un espacio donde crecer, tanto como persona como colectivo. Favorecen la partición de todos y valoran cada buena jugada. Así nos va. No hay manera de ganar... No hay manera de ganar a corto plazo, porque a largo plazo están sembrando la semilla de las personas que necesita nuestro mundo. Seres felices, que luchan y se esfuerzan, reconocidos y capaces de reconocer a sus congéneres, personas que descubren que más importante que la victoria es el cómo se gesta.
¿Por qué escribo todo esto? Porque llevo un rato viendo un equipo de los que participan, donde los niños, que no son jugadores, no salen del banquillo. Solo juegan los "mejores", los "elegidos". Su entrenador no para de protestar al árbitro y de comentar sus quejas a sus pupilos del banquillo. En definitiva, tiene a un grupo de niños requetecreídos y a otro requeteindignado. Pero no todo es negativo, tras cada jugada corrige a los que juegan y la da referencias para mejorar la próxima vez. Eso sí, solo a los que juegan.
Paréntesis, lo que hay que ver, acaban de blocar a unos de los nuestros en falta, me hubiera gustado que escucharáis los aplausos y gritos de ánimo del entrenador y de los padres, el niño se gira y mira atónito... "me aplauden por agredir". Siguiente jugada vuelve a blocar, falta, esta vez mira orgulloso. Así nos va.

Gracias a Dios la escuela no es así... Siempre. Desde hace mucho tiempo hay maestras y maestros, profesores y profesoras, madres y padres, que buscan, que buscamos una escuela para todos, una escuela que enseñe, motive y estimule a todos, porque todos pueden aprender y porque aprender es un derecho para todos.
Habrá que descubrir las mejores técnicas y habrá que aplicarlas... A todos, no sólo a los que creo que me hacen ganar los partidos sino al equipo entero, porque eso nos hará invencibles, capaces de ganar a tanta desigualdad, capaces de hacer un mundo mejor para todos.
Al final hemos ganado el último partido... Se ve que los "buenos" ya estaban cansados.

Primeros acordes, ¿qué es Etwinning?

¿A qué nos referimos cuando hablamos de etwinning?
Aquí dejo un mapa mental que intenta explicarlo.

Quizá pinchando aquí se ve algo mejor.

Afinando las cuerdas

Comienza mi andadura por el etwinning, y en este viaje me acompañará este blog donde iré añadiendo lo trabajado en el curso del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del profesorado.
Espero que tras lo trabajado y aprendido, este espacio se convierta en el pentagrama donde anote cada nueva canción vivida y ritmo encontrado.
Os dejo mi primera tarea. La presentación: